BATERIA DE AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO MOTORA EM CRIANÇAS COM
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Carlos Eduardo Lima Monteiro; Estelio Henrique Martins Dantas.
Introdução:
O Transtorno do Neurodesenvolvimento tem por destaque as deficiências do desenvolvimento
na fase inicial da infância e, principalmente, nas habilidades sociais, pessoais, escolares e
profissionais na vida adulta (APA, 2014). Pode-se inferir que os indivíduos com TEA apresentam
dificuldades em estabelecer relações sociais, falhas na comunicação, demonstram movimentos
repetitivos e estereotipados, além de interesses restritos e comportamentos inadequados (Bo et al.,
2019; Dutheil et al., 2015; Toscano; Carvalho; Ferreira, 2018).
A Bateria de Avaliação da Coordenação Motora Crianças com Transtorno do Espectro Autista
(BACMA), tem por destaque a utilidade para profissionais e pesquisadores da área, fornecendo
uma avaliação robusta e confiável da coordenação motora em crianças com TEA.
Os testes para aplicação da BACMA são realizados de acordo com as habilidades motoras
fundamentais, como: equilíbrio, locomoção, manipulação e salto.
COORDENAÇÃO MOTORA (CM)
Definição: O desempenho de uma habilidade motora envolve organização pessoal da ativação dos
músculos de tal forma que o objetivo de uma ação pode ser alcançado. (Magill, p. 113, 2011)
Objetivo: verificar a coordenação motora, sendo utilizado em crianças e na clínica médica, para
avaliar pacientes com desordens da coordenação motora.
BACMA
Critérios para aplicação:
População: Crianças com Transtorno do Espectro Autista
Faixa etária: 07 a 10 anos
Instrumentos necessários: 5 cones; alvo circular onde o círculo central mede 15 cm de raio (zona
1) e um círculo concêntricos ao círculo central com raios de 12,50 cm (zona 2); cronômetro digital;
10 bolas de tênis; 1 trena com 30 metros;
Procedimento dos testes:
Teste Descrição Avaliação
Equilíbrio
Andar sobre uma linha / marcha controlada:
Descrição do Teste: O avaliado partindo da posição
inicial em pé, inicia a tarefa andando para frente em cima
de uma linha reta com 3 metros de comprimento de modo
que o calcanhar de um pé sempre toque na ponta dos
dedos do outro pé sucessivamente até o final, sempre
com as mãos na cintura (6 passos no máximo por
tentativa)
Maior número de
passos, em três
tentativas, até a
retirada das mãos
da cintura ou
queda.
Locomoção
Correr:
Descrição do Teste: Colocar 2 cones distantes 20 m
entre si. Deixar 3,0 metros de distância além do segundo
cone, para uma desaceleração segura. Dizer para a
criança correr o mais rápido de um cone ao outro após o
comando “vá”. 20 metros de espaço livre e 2 cones.
Melhor tempo em
três tentativas da
corrida nos 20 m.
Manipulação
Lançar a bola de tênis no alvo com a mão preferida:
Descrição do Teste: É fixado na parede a altura de 1,50
metros do nível do chão um alvo circular onde o círculo
central mede 15 cm de diâmetro (zona 1) e um círculo
concêntricos ao círculo central com raios de 12,50 cm
(zona 2). Risca-se uma linha no solo a uma distância de 3
metros do alvo para que o avaliado não ultrapasse a
medida delimitada para o lançamento da bola. Entrega-se
ao avaliado uma bola de tênis. A tarefa consiste na
execução de 10 lançamentos com a mão preferencial
objetivando acertar o alvo
Número de acertos
na zona 1 (x 2) +
nº de acertos na
zona 2. Considerar
o melhor resultado
em três tentativas.
Salto
Saltar na horizontal:
Descrição do Teste: Marcar uma linha no chão. Pedir a
criança que fique antes da linha no solo e depois salte
mais longe possível.
Considerar a maior
distância
alcançada em três
tentativas.
Critérios para aplicação:
População: Crianças com Transtorno do Espectro Autista
Faixa etária: 07 a 10 anos
Instrumentos necessários: 5 cones; alvo circular onde o círculo central mede 15 cm de raio (zona
1) e um círculo concêntricos ao círculo central com raios de 12,50 cm (zona 2); cronômetro digital;
10 bolas de tênis; 1 trena com 30 metros;
Procedimento dos testes:
Teste Descrição Avaliação
Equilíbrio
Andar sobre uma linha / marcha controlada:
Descrição do Teste: O avaliado partindo da posição
inicial em pé, inicia a tarefa andando para frente em cima
de uma linha reta com 3 metros de comprimento de modo
que o calcanhar de um pé sempre toque na ponta dos
dedos do outro pé sucessivamente até o final, sempre
com as mãos na cintura (6 passos no máximo por
tentativa)
Maior número de
passos, em três
tentativas, até a
retirada das mãos
da cintura ou
queda.
Locomoção
Correr:
Descrição do Teste: Colocar 2 cones distantes 20 m
entre si. Deixar 3,0 metros de distância além do segundo
cone, para uma desaceleração segura. Dizer para a
criança correr o mais rápido de um cone ao outro após o
comando “vá”. 20 metros de espaço livre e 2 cones.
Melhor tempo em
três tentativas da
corrida nos 20 m.
Manipulação
Lançar a bola de tênis no alvo com a mão preferida:
Descrição do Teste: É fixado na parede a altura de 1,50
metros do nível do chão um alvo circular onde o círculo
central mede 15 cm de diâmetro (zona 1) e um círculo
concêntricos ao círculo central com raios de 12,50 cm
(zona 2). Risca-se uma linha no solo a uma distância de 3
metros do alvo para que o avaliado não ultrapasse a
medida delimitada para o lançamento da bola. Entrega-se
ao avaliado uma bola de tênis. A tarefa consiste na
execução de 10 lançamentos com a mão preferencial
objetivando acertar o alvo
Número de acertos
na zona 1 (x 2) +
nº de acertos na
zona 2. Considerar
o melhor resultado
em três tentativas.
Salto
Saltar na horizontal:
Descrição do Teste: Marcar uma linha no chão. Pedir a
criança que fique antes da linha no solo e depois salte
mais longe possível.
Considerar a maior
distância
alcançada em três
tentativas.
Calculando os resultados:
Definição: É uma média ponderada, pelo qual justifica-se matematicamente adequada para
agregar os resultados dos diferentes testes de coordenação motora. A média ponderada é uma
generalização da média aritmética que permite atribuir pesos diferentes a cada teste, com base em
sua importância relativa para o cálculo do índice geral.
Como calcular:
Passo 1: começa-se obtendo os resultados numéricos dos testes de coordenação motora para
cada criança no grupo amostral avaliado.
Passo 2: colocar os resultados no quartis de acordo com o quadro abaixo.
Teste Quartil Classificação Resultado
Equilíbrio
Primeiro Muito Bom > 6 passos
Segundo Bom 4,46 a 6 passos
Terceiro Regular 3 – 4,45 passos
Quarto Insuficiente < 3 passos
Locomoção
Primeiro Muito Bom < 5,82 segundos
Segundo Bom > 5,83 a 6,70 segundos
Terceiro Regular > 6,71 a 7,37 segundos
Quarto Insuficiente > 7,37 segundos
Manipulação
Primeiro Muito Bom > 3 acertos no alvo
Segundo Bom 1,53 - 3 acertos no alvo
Terceiro Regular 0,1 – 1,52 acerto no alvo
Quarto Insuficiente 0 acerto no alvo
Salto
Primeiro Muito Bom >1,06 m
Segundo Bom >0,75 a 1,05 m
Terceiro Regular >0,39 a 0,74 m
Quarto Insuficiente <0,38 m
Definição: É uma média ponderada, pelo qual justifica-se matematicamente adequada para
agregar os resultados dos diferentes testes de coordenação motora. A média ponderada é uma
generalização da média aritmética que permite atribuir pesos diferentes a cada teste, com base em
sua importância relativa para o cálculo do índice geral.
Como calcular:
Passo 1: começa-se obtendo os resultados numéricos dos testes de coordenação motora para
cada criança no grupo amostral avaliado.
Passo 2: colocar os resultados no quartis de acordo com o quadro abaixo.
Teste Quartil Classificação Resultado
Equilíbrio
Primeiro Muito Bom > 6 passos
Segundo Bom 4,46 a 6 passos
Terceiro Regular 3 – 4,45 passos
Quarto Insuficiente < 3 passos
Locomoção
Primeiro Muito Bom < 5,82 segundos
Segundo Bom > 5,83 a 6,70 segundos
Terceiro Regular > 6,71 a 7,37 segundos
Quarto Insuficiente > 7,37 segundos
Manipulação
Primeiro Muito Bom > 3 acertos no alvo
Segundo Bom 1,53 - 3 acertos no alvo
Terceiro Regular 0,1 – 1,52 acerto no alvo
Quarto Insuficiente 0 acerto no alvo
Salto
Primeiro Muito Bom >1,06 m
Segundo Bom >0,75 a 1,05 m
Terceiro Regular >0,39 a 0,74 m
Quarto Insuficiente <0,38 m
Passo 3: Calcular o Índice Geral da Coordenação Motora de acordo com os equação abaixo:
Equação do Indice Geral da Coordenação Motora (IGC)
IGC= (E x 1,5) + L + (M x 4,4) + (S x 16,8)
4
Passo 4: Classificar o índice geral da coordenação motora do avaliado de acordo com o quadro
abaixo:
IG
Primeiro Muito Bom >11,36 (100%)
Segundo Bom >8,11 a 11,36 (75%)
Terceiro Regular >5,46 a 8,10 (50%)
Quarto Insuficiente <5,46 (25%)
Monteiro, C. E. L. Criação e Determinação da Validade de uma Bateria da Coordenação Motora
para Crianças com Transtorno do Espectro Autista. 2024. Tese (Doutorado em Enfermagem e
Biociências) – Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal do Estado do Rio
de Janeiro - UNIRIO, Rio de Janeiro. 2023. Disponível em:
Material produzido por:
Prof. Dr. Carlos Eduardo Lima Monteiro
@specialsportskids
www.specialsportskids.com
(21)98923.3376
kadumonteiro@specialsportskids.com
Equação do Indice Geral da Coordenação Motora (IGC)
IGC= (E x 1,5) + L + (M x 4,4) + (S x 16,8)
4
Passo 4: Classificar o índice geral da coordenação motora do avaliado de acordo com o quadro
abaixo:
IG
Primeiro Muito Bom >11,36 (100%)
Segundo Bom >8,11 a 11,36 (75%)
Terceiro Regular >5,46 a 8,10 (50%)
Quarto Insuficiente <5,46 (25%)
Monteiro, C. E. L. Criação e Determinação da Validade de uma Bateria da Coordenação Motora
para Crianças com Transtorno do Espectro Autista. 2024. Tese (Doutorado em Enfermagem e
Biociências) – Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal do Estado do Rio
de Janeiro - UNIRIO, Rio de Janeiro. 2023. Disponível em:
Material produzido por:
Prof. Dr. Carlos Eduardo Lima Monteiro
@specialsportskids
www.specialsportskids.com
(21)98923.3376
kadumonteiro@specialsportskids.com